关于荔城区政协五届三次会议第2444号提案的答复函

蔡宁委员： 

    您在区政协五届三次会议上提出的《关于加强莆港交流，促进社会心理服务体系建设的建议》（第2444号）提案收悉，现答复如下： 

新冠肺炎疫情让学生拥有了一段特殊的人生经历，学生的心理健康问题引起社会广泛关注。为加强学生的心理健康教育，促进学生健康成长，我局调整思路、整合资源、优化方法，健全原有心理健康教育体系，发挥育人合力，推进心理健康教育走深走实、落地见效，化“危机”为“转机”。   

     一、系统布局，心理健康教育工作体系网络化 

   我局进一步完善校长负总责，分管校长具体抓, 以专兼职心理健康教师和班主任为骨干，全体教师共同参与的全员育人心理健康教育工作模式，指导各校结合实际情况建立专项工作方案，细化任务，明确相关工作责任人，分工落实工作职责，统筹指导全区学校心理健康教育工作开展。 

    二、多元联动，心理健康教育联动推进 

   我局积极把握心理健康教育的关键领域和重点环节，系统式、结构化推进心理健康教育工作，积极贯通大中小学各学段，贯穿学校、家庭、社会各方面，健全多部门联动和学校、家庭、社会协同育人机制，共管共育改善学生心理健康状况。 

实效良好的家校沟通对于平稳复学非常重要。对于入学后学生可能存在的适应不良问题，引导学校在教学安排上预留调整适应期,借助国家智慧教育平台资源，畅通“家校社”联动渠道，通过整合校内外心理专业力量，通过与区妇联联合组建“家庭教育讲师团”，传播家庭教育的科学理念和方法，充分发挥学校主导、家长主体和社会支持的协同育人职能，形成优势互补、协同育人的新机制和新格局，共建有利于学生健康成长成才的社会教育环境，帮助学生尽快适应从线上学习到课堂的平稳过渡。 

另一方面，积极探索心理健康教育课程多样开展。在完成心理健康教育主体课程同时，联合社会组织联动发力，鼓励各校多元实践，开展融合课程研究，从学科融合、综合实践活动等角度，常态化开展丰富多彩的心理健康教育活动，不断拓展心理健康教育的内涵和外延，于潜移默化中促进学生身心健康发展，提升学生自我心理调适能力，增强学生的耐挫能力和心理韧性。利用我区“智慧教育试点区”资源优势，构建“互联网+教学”模式，加强心理健康教育网络资源建设，实现课程共建共享，拓宽学生、教师、家长的学习渠道。 

    三、做好师生心理健康状况分析，提供专业心理干预、转介和咨询服务 

   为了更好地帮助学生解决心理困扰，能够及时为学生提供心理咨询服务，我局加大支持力度，切实保障各校建好用好心理咨询辅导室，积极开展心理健康普查和筛查工作，加强学生心理问题排查干预，借助专业标准化心理健康评估系统，建立“一生一档”的心理成长档案，及时了解学生心理动态，通过结对帮扶模式针对性地开展心理辅导。建立校外未成年人心理健康辅导站，着力满足学生的差异化需求，构建“全员心育，自助助人”的心理健康教育工作模式。 

在有效避免与化解极端事件上，我局调动学校心理危机事件干预的主动性，重视学校心理危机事件干预处置能力的提高，帮助学校建立心理危机干预系统，加强组织体系建设，明确每一阶段的工作内容和岗位责任。从预防教育、早期预警、危机中干预到后期跟踪，从被动处理变为主动防范，促进心理危机干预的资源整合、难点攻关与协同响应，及时对出现严重心理障碍的学生提供医疗帮助，保障学校的安全建设与和谐稳定。 

  下一步，我局将继续发挥职能优势，优化心理健康教育发展生态，邀请专业资质的心理咨询师团队加入学生心理健康服务工作，推动“思想有引领、安全有保障、健康有呵护、情感有抚慰、困难有帮助”氛围建设。 

    十分感谢您对我区教育工作的关心和提出的宝贵建议，希望今后能继续得到您更多关注和支持。 

领导署名：陈于涵 

联 系 人：陈文攀 

联系电话：13859860118 

  荔城区教育局 

                              2024年7月24日